Im Interview mit Kerstin Hübner, Netzwerk Forschung Kulturelle Bildung, und Dominik Eichhorn, BKJ, geht es um die Frage: Was bedeutet Ganztag für Kindheit und was heißt das für Kommunen?

Mit Kooperationen im Ganztag gehen unterschiedliche Perspektiven aller Beteiligten einher. Dass diese Unterschiede nicht problematisch, sondern hilfreich und ergänzend wirken können, ist eine grundlegende Erkenntnis für ein gemeinsames Verständnis, das es für erfolgreiche Zusammenarbeit braucht, stellt…

Die vorliegende Ausgabe des Forschungsmagazins DJI Impulse wirft Schlaglichter auf einige der Herausforderungen und präsentiert zugleich gelungene Lösungsansätze. Sie zeigt, dass der Ausbau von Plätzen vorankommt, der Weg zu einem inklusiven und qualitativ überzeugenden Ganztag jedoch…

Der Bedarfsplan des Landkreises Ostprignitz-Ruppin enthält Prognosen sowie Bestands- und Bedarfsermittlungen zu Krippe, Kindergarten, Hort und Tagespflege. Er erläutert gesetzliche Grundlagen, Betreuungskapazitäten, kommunale Entwicklungen, Auslastung und Empfehlungen zur Sicherstellung einer bedarfsgerechten Kinderbetreuung.

In diesem Spotlight finden Sie in einer Übersicht die Indikatoren aus dem Anwendungsleitfaden für den Aufbau eines kommunalen Bildungsmonitorings mit direktem oder indirektem Bezug zum Ganztag in der Grundschule.

Meike Kricke macht in ihrer Keynote bei der Tagung „Wo Bildung Raum bekommt – Gemeinsam Räume im Ganztag neu denken‟ klar, warum Raum und Pädagogik im Rahmen eines integrierten Nutzungskonzeptes zusammengedacht werden müssen und wie bedeutsam…

Dieses Qualifizierungskonzept für Personal im Ganztag ohne pädagogische Ausbildung ist ein wichtiger Beitrag für die Qualitätssicherung und -verbesserung.

Diese Publikation zeigt anhand konkreter Beispiele, wie DKBM in der Praxis wirkt und wie es dazu beitragen kann, den Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung auch unter herausfordernden Bedingungen gut umzusetzen.

Ganztägige Bildung und Betreuung für Kinder im Grundschulalter wird im Land Brandenburg in Kooperation von Schule, Kindertagesbetreuung/Hort und zivilgesellschaftlichen Akteuren umgesetzt. Dafür gibt es bereits Erfahrungen mit gut der Hälfte aller Grund- und weiterführenden Schulen im…

Die Publikation zeigt, wie zivilgesellschaftliche Akteur*innen gemeinsam mit Kommunen Bildungslandschaften gestalten – mit Praxisbeispielen, Kooperationen und datenbasiertem Bildungs­management – und gibt Impulse für bessere Teilhabe und Netzwerkbildung.